سند راهبردی دانشگاه فرهنگیان با استفاده از مطالعات بین‌المللی تدوین شود
معاون نظارت و ارزیابی کیفی دانشگاه فرهنگیان با اشاره به لزوم مشارکت کشورهای مختلف در فعالیت‌های آموزشی تربیت معلم، گفت: مطالعات بین‌المللی باید در سند راهبردی دانشگاه فرهنگیان مورد استفاده قرار گیرد.
به گزارش خبرگزاری تسنیم از اصفهان، غلامرضا کیانی پیش از ظهر امروز در سمپوزیوم تربیت معلم تطبیقی، این برنامه را راهگشا در تنظیم سند راهبردی دانشگاه فرهنگیان بر اساس تجربیات سایر کشورها دانست و اظهار داشت: این سند باید از مطالعات و تجربیات بین المللی بهره‌مند شود تا ارتقا یابد.
وی در ادامه به تاریخ صدساله تربیت معلم در ایران اشاره کرد و اظهار داشت: این سابقه حتی برای کشورهای خارجی نیز قابل توجه بوده است. این دستاوردها در سایه منویات مقام معظم رهبری و مجاهدت‌های فعالان دانشگاه فرهنگیان به دست آمده است.
معاون نظارت و ارزیابی کیفی دانشگاه فرهنگیان با اشاره به سند راهبردی دانشگاه فرهنگیان افزود: این سندباید از مطالعات و تجربیات بین المللی بهره مند شود تا ارتقا یابد. با توجه به موضوع تربیت معلم بر آن شدیم تا از فعالان این حوزه از سایر کشورها نیز بهره مند شویم تا با فعالیت مشارکتی، این سمپوزیم را اجرایی کنیم و به دستاوردهای بیشتری در حوزه تربیت معلم برسیم، از این رو پس از 2 ماه کار بی وقفه امروز این سمپوزیوم اجرایی شده است.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان نیز در این برنامه، تربیت‌معلم را تحقیق محور دانست و اظهار داشت: این پژواک نیاز ایرانی‌هاست، رابطه معناداری بین مراکز و سطح کیفی آموزش وجود دارد که این مسئله به شرایط ما در ایران مربوط می‌شود.
محمود مهرمحمدی تعلیم و تربیت با الهام از هنر را منبع انگیزه‌ای خواند که می‌تواند باعث تحول شود افزود: معلمی به‌مثابه هنر است، معلم اثربخش، فردی است که برای خود شخصیتی هنرمندانه قائل است و خود را برای آموزش آماده می‌کند، چنین معلمی که شخصیت خود را با هنر و هنرمند مقایسه می‌کند رفتار و عملکرد او صفت هنری پیدا می‌کند.
وی ادامه داد: معلم فکور یعنی معلمی که براساس تجویزها و الگوریتم‌ها عمل نمی‌کند بلکه چنین ویژگی اساسی را به‌عنوان ابر شایستگی دارد که اقدام مناسب متناسب با موقعیت را می‌یابد که این ویژگی دیگر خصوصیات را تحت تأثیر قرار می‌دهد و این معلم مانند هنرمند باید موقعیت محور عمل کند.
این استاد دانشگاه با طرح این سئوال که نسبت معلم فکور با دانش نظری و تئوری چگونه برقرار می‌شود، ادامه داد: معلم هم نیازمند دانش نظری و هم نیازمند هنر است، دانش نظری باید به خدمت گرفته شود تا بتواند راه‌حل هوشمندانه‌تری را پیدا کند، معلم سعی می‌کند از هیچ جنبه دانش نظری غفلت نکند و دانش نظری به‌هیچ‌وجه کنار نمی‌رود.
وی معلم هنرمند را معلمی دانست که از فرایند هنری بیشتر الهام می‌گیرد، اظهار داشت: عقلانیتی که معلم هنرمند باید مانند یک هنرمند آن را مدنظر بگیرد، مانند یک یادگیرنده در تمام عمر ظاهر شود و یادگیری جز همیشگی کار او باشد.
انتهای پیام/
