معلمان باید در برابر مطالبات خانواده پاسخگو باشند/لیبرال‌ها در دهه هفتاد مأمور به نابودی مراکز تربیت معلم شدند
در میزگرد بررسی عملکرد پرورشی وزارت آموزش و پرورش مطرح شد:هم‌اکنون والدین تصور می‌کنند نباید مطالبه‌ای از معلم داشته باشد و فقط مدرسه باید مطالبه داشته باشد در حالیکه مطالبه خانواده‌ها باید به گفتمان غالب تبدیل شود.
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، محمدباقر پیشنمازی معاون اسبق پرورشی وزارت آموزش و پرورش در میزگرد بررسی عملکرد پرورشی وزارت آموزش و پرورش که توسط کانون تربیت اسلامی برگزار شد، اظهار کرد: وضع امروز کشور ما گواه این است که اگر ناکارآمدی‌ها و بعضاً ناشایستگی‌هایی در پیشبرد امور کشور وجود دارد، به افرادی که بیسواد هستند برنمی‌گردد و اتفاقاً افراد تحصیلکرده هستند که منشأ این مشکلاتند و علت این موضوع نیز به تربیت نایافتگی افراد مربوط است.
وی افزود: دانش یک بحث است و موضوع مهم دیگر پرورش است، آموزش و پرورش 12 سال از بهترین دوران عمر یک فرد را بر عهده دارد و اگر از این فرصت صحیح استفاده شود چه درون وزارت و چه بیرون از آن قطعاً شرایطی متفاوت و بهتر از امروز خواهیم داشت.
تربیت فقط به معنای دیندارتر شدن دانش آموزان نیست
معاون اسبق پرورشی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه مشکل مدیران این است که تربیت در تراز انقلاب اسلامی اتفاق نیفتاده است، درباره شاخص‌های تربیت در تراز انقلاب اسلامی گفت: تعریف ما از تربیت فاصله زیادی دارد، در تاریخ 14 اردیبهشت 85 رهبر انقلاب در دیدار با مسئولان آموزش و پرورش تأکید کردند، پرورش فقط به معنای دین‌دار شدن نیست که ما دنبال آن هستیم بلکه زمینه‌سازی برای شکوفایی استعدادها و پرورش خلاقیت است.
وی افزود: هم‌اکنون یک بیراهه و تعریف ناقص از تربیت وجود دارد که تصور می‌کنند امور تربیتی یعنی اینکه دانش آموزان متدین‌‌تر و دیندارتر شوند اما پرورش یعنی فرصت‌سازی کنیم تا دانش آموز خودش بروید نه اینکه او را برویانیم، لازم نیست به دانش آموزان ایمان بدهیم، باید شرایط و بستری بدهیم تا مانند قناتT ایمان از آن بجوشد. به اندازه همه انسان‌ها استعداد وجود دارد و ما باید آن را پرورش بدهیم تا خود فرد بجوشد و حرکت کند.
پیشنمازی بیان کرد: برخی افراد که به دنبال سکولار کردن بودند می‌گفتند تمام معلمان وظیفه تربیت و پرورش را بر عهده دارند و چرا فقط مربی پرورشی این کار را انجام دهد و با این استدلال معاونت پرورشی حذف شد اما حتی اگر معلم هم بخواهد کار تربیت انجام دهد این مسئولیت یک متولی می‌خواهد که مربی تربیتی است.
وی درباره نقش خانواده در تربیت دانش آموزان متذکر شد: نقش خانواده و سایر نهادها را انکار نمی‌کنیم ولی مهم ترین نقش را در سنین 7 تا 18 سالگی آموزش و پرورش، همسالان، محیط های اجتماعی و دریافت‌هایی که دانش آموز از جامعه، فضای مجازی و... دارد ایفا می‌کند.
مطالبه خانواده‌ها از معلمان باید گفتمان غالب شود
معاون اسبق پرورشی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه که نظام و حکومت مسئولش است، دستگاه تعلیم و تربیت بوده و رسانه ملی و سایر رسانه‌ها باید همراه باشند و دغدغه تربیت نیروی انسانی گفتمان غالب در جامعه شود؛ امروز یکی از مشکلات عمده ما در مورد کاهش انگیزه‌های معلم، معاون و مدیر در مدرسه، برای این است که معلم گاهی حداکثر توان خود را را در بحث پرورشی و تربیتی به کار نمی‌گیرد و معلم خود را در برابر مافوق پاسخگو می‌داند و اگر رسانه‌ها مطالبات خانواده از مدرسه و معلم را برجسته کنند، آن وقت معلم می‌داند قبل از مافوق باید پاسخگوی افکار عمومی و خانواده‌هایی باشد که با مشقت فرزند را تربیت کرده و تحویل معلم داد‌ه‌اند اگر معلم خود را پاسخگوی خانواده دید نه مقام بالای تعلیم و تربیت، قطعاً عملکردش تغییر خواهد کرد بنابراین مطالبه خانواده‌ها باید به گفتمان غالب تبدیل شود.
وی بیان کرد: هم‌اکنون والدین تصور می‌کنند نباید مطالبه‌ای از معلم داشته باشد و فقط مدرسه باید مطالبه داشته باشد؛ رسانه طراز انقلاب اسلامی صرفا سرگرم کننده نیست بلکه روشنگر و نورافکن بر نقاط تاریک و کمتر توجه شده جامعه است.
کشور با فقر کادرسازی و تربیت نیروی انسانی مواجه است
پیشنمازی گفت: متاسفانه از ابتدای انقلاب اسلامی هیچ دولتی را نمی‌توان اسم برد که تعلیم و تربیت مسئله اول آن باشد و دچار فقر کادرسازی شده‌ایم، کادر سازی و تربیت نیروی انسانی مهمترین سرمایه هر کشور است، یکبار از دفتر حزب الله برای تربیت نیرو پرسیدم که شما در فضای فرهنگی کشور لبنان چگونه جوانان را تربیت می‌کنید؟ پاسخ دادند: اگر چه مدارس و محافل تربیتی داریم ولی مهمترین تربیت ما تربیت جهادی است یعنی در همان میدان مبارزه و جهاد. این دقیقاً همان اتفاقی است که در هشت سال دفاع مقدس برای جوانان و نوجوانان ما اتفاق افتاد؛ متأسفانه رسانه ملی هم کادر سازی نکرده و فقط نیروی فنی و تکنسین آموزش داده است ولی نیروی فکری و متخصص تربیت نکرده‌اند.
در ادامه میزگرد محمد پاک سرشت عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان و معاون پرورشی اسبق اداره آموزش و پرورش شهرستان‌های تهران گفت: در اصل تربیت یک سیاست بیشتر نداریم و از زمان پیامبر تاکنون شکوفایی وجود انسان و تربیت اسلامی مدنظر است، مشکل فعلی عدم اعتقاد و التزام بیشتر مسئولان به مقوله تربیت اسلامی است، آیا صدا و سیما فضایی را ایجاد کرده تا والدین صحبت کارشناسان امور تربیتی را بشوند؟ حاصل توجه به مقوله تربیت و امور تربیتی، سند تحول است که هم‌اکنون 9 سال است با آن بازی می‌شود اما سند 2030 می‌آید و حتی در تربیت مهدکودک راه پیدا می‌کند.
وی افزود: دیدگاهی که در ابتدای انقلاب به عنوان دیدگاه ناب یا دوران طلایی تربیت از آن یاد می‌کنند، عهد طلایی شهیدان رجایی و باهنر است که موسس امور تربیتی در سال 57 بودند. شهید رجایی و باهنر دو کار اساسی را هم زمان انجام دادند، دانشسراهای زمان طاغوت که به عنوان دانشسرای مقدماتی و راهنمایی تحصیلی بود را به مراکز تربیت معلم تبدیل کردند و کار دوم آنها تأسیس امور تربیتی برای حضور و گسترش تربیت اسلامی در مدارس بود. در دهه هفتاد افراد پیرو تفکر لیبرال و تحصیل کرده‌های غرب مأمور به نابودی این دو مرکز شدند.
عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان گفت: کار در دهه هشتاد تا جایی پیش رفت که رهبر معظم انقلاب به وزیر وقت آموزش و پرورش دستور احیای امور تربیتی و رفع مهجوریت از قرآن را دادند، یعنی کار به احیا رسید و این مرکز در حال احتضار بود. این خسارت عظیم تربیتی را امروز باید کسانی پاسخ بدهند که دشمن امور تربیتی و تربیت معلم بودند. متاسفانه در همین مدت باز سکان مسئولیت را به دست گرفتند و اجازه نداند دانشگاه نوپای فرهنگیان از سال 91 تا 96 نفس بکشد درحالیکه اگر دانشگاه فرهنگیان نفس نکشد، تعلیم و تربیت خواهد مرد.
با شکل‌گیری شخصیت در 35 و 40 سالگی می‌خواهند معلم شوند
وی افزود: مدتی بعد از اینکه دانشگاه فرهنگیان ایجاد شد گفتند چرا ما باید4 سال هزینه کنیم و ماده 28و حق‌التدریس کذایی را ایجاد کردند یعنی افراد با پول خود مدرک کارشناسی و کارشناسی ارشد گرفته‌اند و با شکل گیری شخصیت و افسردگی که داشتند در سنین 35 و 40 سالگی می‌خواهند معلم شوند.
پاک سرشت مطرح کرد: شاکله دانشگاه فرهنگیان با وجود همه کارشکنی‌ها هنوز تربیت معلم است. یعنی همان نگاه با قداست و طهارت به معلمی جاری است ولی در دانشگا‌ه‌های دیگر این نگاه وجود ندارد ضمناً در این دانشگاه دانشجو معلمان از 18 سالگی و به طور شبانه روزی در حال تمرین و تکرار و مهارت آموزی هستند.
اتحادیه انجمن‌های اسلامی دانش آموزان به دنبال زبده‌یابی و زبده‌پروری
در ادامه این نشست یاسر جنگی، مسئول اتحادیه انجمن اسلامی شمال غرب تهران اظهار کرد: آنچه مسلم است وضع کنونی نهاد امور تربیتی علاوه بر آنکه ریشه در عملکرد و رفتار متولیان دارد، از ضعف و انحراف در نگرش و بینش برخی مسئولین امر حکایت می‌کند و آن را می توان در میزان ولایت مداری و اعتقاد و التزام به نهاد امور تربیتی جستجو کرد. عیان تر آنکه این فقدان یا کمبود توجه حتی در حوزه ساماندهی نیروی انسانی و جایگاه شغلی مدیران و مربیان پرورشی نیز تاثیرگذار بوده است به نحوی که معاونت پرورشی مدارس، مناطق و ادارات از پایین‌ترین سطح اثر و نفوذ در مراودات اداری برخوردارند و در ساماندهی نیروی انسانی مدارس، انتخاب و انتصاب معاونین و مربیان پرورشی در اولویت‌های آخرین قرار دارد به همین سبب همواره با کمبود و کسری نیرو مواجه‌اند.
وی افزود: جهت پوشش این خلاء، برای تحقق مطالبات به حق و بر زمین مانده امامین انقلاب و غنای بیشتر فعالیت‌های پرورشی مدارس، برخی تشکل‌های دانش آموزی چون اتحادیه انجمن اسلامی دانش آموزان به پشتوانه و حمایت حضرت امام (ره) از آغازین روزهای انقلاب اسلامی پا به عرصه تربیتی در حوزه آموزش و پرورش گذاشت. به همین خاطر نخبگان و زبدگان دانش‌آموزی مدارس متوسطه اول و دوم سطح کشور را محور فعالیت‌های خود برای کادرسازی قرار داد تا با ساماندهی، پشتیبانی، رشد، حمایت و هدایت آنها در دفاتر اتحادیه انجمن اسلامی مدارس این مهم را رقم بزند. اما با وجود فعالیت تشکل‌های دانش آموزی انقلابی و اقدامات پرورشی در مدارس هر از گاهی مشاهده می‌شود که اتفاقات نادری چون موزیک ویدیو مفسده انگیز اخیر یکی از خوانندگان معلوم الحال فضای تربیتی مدارس، نوجوانان و کودکان را با چالش مواجه می‌سازد و متاسفانه همگی از خانواده تا جامعه انگشت اتهام خود را به سمت آموزش و پرورش نشانه می‌برند اما حقیقت به گونه دیگری است بلکه نهادها، سازمان‌ها و مجموعه‌های فرهنگی بسیاری در این مسئله ذی نفع و دخیل هستند که نقش خود را به خوبی ایفا نمی‌کنند و از زیر بار مسئولیت شاخه خالی می‌کنند تا این رسالت خطیر و طاقت فرسا تنها بر پیکر نحیف آموزش و پرورش سنگینی کند.
جنگی درباره چرایی تمرکز اتحادیه انجمن‌های اسلامی دانش آموزان بر کادر سازی و تربیت دانش آموزان خاص مطرح کرد: تشکل‌ها بر اساس سیاست‌ها و وظایفی که بر عهده دارند، نقش آفرینی می‌کنند. اتحادیه انجمن‌های اسلامی دانش آموزان بنا بر رسالت خود به دنبال زبده یابی و زبده پروری است تا با تربیت این دانش آموزان، آنها در مدارس فعال شوند و کار تربیتی را برای همسالان خود پیاده کنند و از همین رو برنامه‌های اتحادیه برای طیف خاصی طراحی شده که سطحشان بالاتر از سطح عمومی تربیتی است و اصطلاحاً شاخص هستند.
انتهای پیام/
