بطحایی: مربی امور تربیتی مسئول مراسم صبحگاه نیست; جریان تربیت باید رصد شود
وزیر آموزش و پرورش گفت: مربی امور تربیتی را مسئول اجرای مراسم صبحگاهی و مناسبت های مدرسه می دانند در حالیکه جایگاه مربی امور تربیتی این نیست و او مسئول رصد جریان تربیت در مدرسه است.
به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، سید محمد بطحایی در همایش سالروز تاسیس امور تربیتی، اظهار کرد: این نقص در نظام تعلیم و تربیت ما وجود دارد و راهبری جریان تربیت در مدارس برعهده مربیان امور تربیتی است.
وی افزود: نخ تسبیح و محوریت اتصال در فعالیت‌های امور تربیتی بر عهده مربیان امور تربیتی است و می‌خواهم جمله معترضه‌ای را بگویم و اینکه فعالیت معلم تربیتی نباید محدود به اردوها و مراسم و مناسبت‌ها باشد و این ظلم به جریان تربیت در مدرسه است.
وزیر آموزش و پرورش گفت: فضای تربیت در مدرسه باید رصد شود و اینکه آیا در مسیر تحول بنیادین حرکت می‌کند. مربی امور تربیتی چشم بینا و هوشمندی است که باید بتواند جریان تربیت را رصد کند و به معلمان و مدیران گزارش‌هایی را بدهد یعنی تحلیل خود را از جریان تربیت در مدرسه به اطلاع همکاران برساند.
بطحایی عنوان کرد: ماموریت مربیان تربیتی نیاز به بازتنظیم دارد و همواره شنیده‌ام که مربی امور تربیتی را مسئول اجرای مراسم صبحگاهی و مناسبت‌های مدرسه می‌دانند که در حالیکه جایگاه مربی امور تربیتی این نیست و او مسئول رصد جریان تربیت در مدرسه است و عوامل مخل در تربیت باید رصد و راهکارهای مناسب را برای رفع موانع و مشکلات پیش‌بینی کند.
وی با اشاره به اینکه تیم مدرسه اگر قدرت و اختیار تصمیم‌گیری داشته باشد مربی امور تربیتی می‌تواند نقش صحیح خود را ایفا کند, افزود: شناسایی موانع و مشکلات تربیت در مدرسه از وظایف مهم مربی تربیتی است.
وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: مربیان امور تربیتی آنقدر گرفتار مشغله روزمره هستند که از عوامل محیطی تاثیرگذار در جریان تربیت غافل شده‌اند و تاثیر این عوامل بر مسیر تربیت نمی‌بینیم و روزمرگی ما را از مسیر اصلی تربیت غافل کرده است در بحث آسیب‌های اجتماعی در مدرسه باید دائم مراقب باشیم. ویروس‌های خطرناکی که آینده دانش‌آموزان را مورد تهدیدقرار می‌دهد توسط مربیان امور تربیتی باید دیده شود.
بطحایی گفت: از نیازها و علائق بچه‌ها غافل شده‌ایم. ما با نیازها و علائق زمانی نوجوانی خود اجازه نداریم برای نوجوانان امروز برنامه‌ریزی کنیم و اگر تفاوت‌ها را نبینیم برنامه‌ها کلیشه‌ای و غبرقابل تحمل خواهد بود و هیچ اثربخشی نخواهد داشت مگر اینکه گزارش دهیم این کارها را کرده‌ایم اما اثری در تربیت نخواهد داشت.
وی تصریح کرد: دستیابی به اهداف در برنامه‌ها با اخلال مواجه شده است و علت این است که نیازها و تمایلات دانش‌آموزان امروز را کمتر در برنامه‌ها مورد توجه قرار داده‌ایم و در تبیین عملیاتی مفهوم تربیت با مشکل مواجه هستیم.
وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: معلم ریاضی, فیزیک, علوم اجتماعی خود را ذی‌نفوذ در تربیت نمی‌داند و می‌گوید من معلم هستم و باید فیزیک را درس بدهم و تربیت کار مدیر و مربی تربیتی است این یعنی ما نتوانسته‌ایم آنگونه که باید در پیاده سازی و عملیاتی کردن مفهوم تربیت در برنامه‌های درسی موفق باشیم.
بطحایی تصریح کرد: هنوز سیطره دانش به ویژه حافظه محوری کار مربیان تربیتی را با مشکل مواجه کرده و فضای حاکم بر کلاس درس تکیه کامل بر دانش است و سایر سطوح یادگیری را نادیده می‌گیریم. مربی امور تربیتی زمانی در اختیار ندارد تا فعالیت‌های تربیتی را با همراهی سایر معلمان اجرا کند.
وی با اشاره به حذف آزمون‌ها در دوره ابتدایی، عنوان کرد: دانش‌آموزان علاوه بر محفوظات به مهارت‌های زندگی نیاز دارند و تا زمانی که سیطره آزمون و کمک آموزشی وجود داشته باشد امکان چنین موضوعی نیست.
وزیر آموزش و پرورش گفت: بعد از گذشت 40 سال از انقلاب گرفتن این تصمیم‌ها بسیار دیر شده است اما هنوز هم اجرای آن بسیتر دشوار است. مسیر ما در تعلیم و تربیت منحرف شده است و بچه‌ها را صرفا برای ورود به دانشگاه آماده می‌کنیم در حالیکه به مهارت‌های دیگری نیاز دارند که در مدرسه باید فرابگیرند.
بطحایی افزود: امید را نباید فراموش کنیم و با سرمایه‌های ارزشمندی که در اختیار داریم می‌توانیم مشکلات را برطرف کنیم حتی مشکلات اقتصادی را در همین شرایط سخت می‌توانیم رفع کنیم و نشاط و امید به آینده روشن شرط اصلی برای رسیدن به موفقیت است.
انتهای پیام/
