دلایل محجوریت و عدم ارتقای قرآن در مدارس

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، مسعود وکیل در برنامه تلویزیونی پرسشگر در رابطه با جایگاه آموزش‌های قرآنی در مدارس عنوان کرد: اگر در چارچوب مناسبات رایج در آموزش‌وپرورش بخواهیم عقب افتادگی‌ها و کم‌کاری‌ها در بحث آموزش قرآن را جبران کنیم در زمان مطلوب به نتیجه نمی‌رسیم.

وی افزود: مسئولان ارشد آموزش‌وپرورش به ارتقای قرآن علاقه دارند اما عزم کافی در این رابطه وجود ندارد و آموزش‌وپرورش با توجه به مسائل مختلفی و حیاتی‌تری که وجود دارد لوازم واقعی پرداختن به این مسئله را فراهم نکرده است.

وکیل ادامه داد: شورای عالی انقلاب فرهنگی کمیسیون ملی ارتقای آموزش عمومی قرآن در کشور را تصویب کرد و دبیرخانه آن در آموزش وپرورش قرار دارد، هم‌اکنون چهار سال است که دبیرخانه تشکیل شده و اقداماتی صورت گرفته است اما به اندازه نیازها نیست.

به گزارش تسنیم، محمدرضا مسیب زاده در رابطه با جایگاه آموزش‌های قرآنی در مدارس اظهار کرد: فعالیت‌های آموزش‌‌وپرورش می‌تواند در آینده ما را به ایجاد انس با قرآن برساند اما تحقق این هدف به شرط‌هایی نیاز دارد.

وی افزود: معتقدیم دانش‌آموزان پس از 12 سال تحصیل در مدارس تربیتشان قرآنی است اما با آنچه باید انجام شود فاصله زیادی داریم برای حرکت به سمت تربیت قرآنی نیاز به ابزارهای مختلفی داریم.

مدیرکل قرآن و عترت وزارت آموزش و پرورش گفت: هم‌اکنون بحث کنکور و ورود به دانشگاه را به قرآن ترجیح می‌دهیم، اعتبارات اختصاص یافته به آموزش قرآن در مدارس نیز اندک است. کمتر از یک دهم بودجه آموزش‌وپرورش به فعالیت‌های قرآنی اختصاص می‌یابد و در مقابل 13.5 میلیون دانش‌آموز داریم.

مسیب زاده با اشاره به اینکه باید از ظرفیت مسابقات قرآنی برای ایجاد انگیزه در میان دانش‌آموزان استفاده کنیم، بیان کرد: حلقه مفقوده آموزش قرآن در کشور تلاوت روزانه است.

انتهای پیام/