برنامه‌های فرجی دانا کلیشه‌ای است/ وی توانایی پاسخ به سؤالات بدیهی را هم ندارد
خبرگزاری تسنیم: عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی برنامه‌های ارائه‌شده از سوی فرجی‌دانا را کلیشه‌ای خواند و گفت: به‌نظر بنده ایشان حتی فرصت اینکه یک بار قانون برنامه ۵ساله پنجم را بخوانند نداشته است.
به گزارش خبرنگار پارلمانی خبرگزاری تسنیم، جواد هروی نماینده مردم قائنات در مجلس شورای اسلامی در ادامه بررسی صلاحیت وزرای پیشنهادی در جلسه علنی پارلمان در مخالفت با رضا فرجی‌دانا به‌عنوان وزیر پیشنهادی علوم، تحقیقات و فناوری اظهار داشت: اصول‌گرایان و اصلاح‌طلبان می‌گویند بیایید انتخاب وزیر علوم را جدی بگیریم و به‌دور از شائبه‌های سیاسی به سوگندی که برای مصالح و منافع مردم خوردیم پایبند باشیم.
وی ادامه داد: اگر در سال‌های گذشته به‌جای انتخاب سیاسی وزرا برای وزارت علوم، مدیران مدبر و مبتکر به کار گرفته می‌شد که رویکرد غیرسیاسی می‌داشتند، امروز ما هم در ردیف صادرکنندگان محصولات علمی و دانش‌بنیان و برخوردار از اقتصاد دانش‌بنیان بودیم. اما مع‌الاسف فضای آموزش عالی به‌قدری سیاسی شده که حضور مدیران سیاسی در رأس دانشگاه‌هایی چون آزاد، پیام نور و یا همه دانشگاه‌ها یک روند عادی و معمول شده است.
عضو کمیسیون آموزش مجلس تصریح کرد: رشد غیرمنتظره کمّی و برنامه‌ریزی نشده دانشگاه‌ها می‌تواند همان بلایی را سرمان بیاورد که تبلیغ وارونه جمعیت و تنظیم خانواده بر سر ما آورده است و چنان تبلیغ کردیم که امروز ترمز هدایت آن کاملاً بریده است و جمعیت پیر ما جایگزین جمعیت جوان شده است.
هروی اضافه کرد: اشتغال‌زایی ناشی از حرکت ترمزبریده دانشگاه‌ها را چه‌کسی امروز پاسخگو است؟ ما در حالی آمارهای رشد علمی را می‌دهیم که از رشد معنادار دانشجوها غافل هستیم و این مورد در رسانه‌ها عنوان نمی‌شود. لذا امروز باید تمنای مرد رویین‌تن را برای این وزارتخانه کنیم و آنچه امروز موجب شده که امروز سومین نفر پیشنهادی برای وزارت علوم نیز به باد انتقاد گرفته شود، ضرورت توجه هرچه بیشتر از هر زمان نسبت به تولید علم و توسعه علمی آن هم به‌صورت جهش پرشتاب است. مقام عظمای ولایت نیز که سخنانشان فصل الخطاب همه اهل علم است به بحث تولید علم و توسعه علمی اشاره کرده‌اند و اگر غرب هم به جایی رسیده است از توسعه علمی است، اما متأسفانه ما بر این زمینه تکیه نکردیم.
وی با بیان اینکه تبلور عقلانیت و تدبیر نیز در فضای دانشگاه‌ها کلید می‌خورد، گفت: امروز تمام راه‌ها به دانشگاه‌ها ختم می‌شود، پس چرا بی‌تفاوت نسبت به این موضوع باشیم؟ سکان آموزش عالی را باید به دست نخبه‌ترین، باتجربه‌ترین، باکفایت‌ترین فرد غیرسیاسی بدهیم و آنچه خوبان همه دارند او بایستی تنها داشته باشد.
عضو کمیسیون آموزش مجلس با اشاره به بحث اسلامی کردن دانشگاه‌ها افزود: آیا دانشگاه‌های ما در این چند سال اخیر اسلامی‌تر شده و یا غیراسلامی‌تر شده؟ پاسخ روشن است و چون وزرای علوم ما دغدغه علمی و توسعه علمی نداشتند دلیل آن است و رقابت کمّی میان دانشگاه‌های ما چند سالی است که کیفیت را به‌سمت مرز فنا و نابودی بوده است و واژه استاد و معلم مانند سنگ تیپاخورده‌ای شده که هر سرگشته وادی مادیت در این آستان قرار گرفته است.
هروی ادامه داد: امروز جای تأسف است که هر خرمهره‌ای را به‌نام گوهر در بازار می‌فروشند و سردمداران علوم و تحقیقات نیز در خواب خرگوشی قرار گرفته‌اند و علت آن این است که وزرای علوم کارآمد نیستند و کرسی‌های نظریه‌پردازی و آزاداندیشی که مورد تأکید رهبر انقلاب است به دست فراموشی سپرده شده است و بسیاری از قوانین برنامه 5ساله پنجم توسعه به‌دلیل اینکه مورد توجه قرار نگرفته است بحث آموزش عالی از یاد رفته است.
وی اظهار داشت: چرا هر دستگاهی که در حوزه آموزش عالی قرار گرفته است بر طبل خود می‌کوبد؟ به‌خاطر این است که نخواسته‌ایم وزرای ما فرهیخته باشند و شورای عالی انقلاب فرهنگی، کمیسیون آموزش مجلس، وزارت علوم، دانشگاه آزاد و دانشگاه پیام‌نور هرکدام بر طبل خود می‌کوبند. پس نقش وزیر علوم در این میان کجاست و مجلس از همین روست که به جایگاه وزیر علوم حساسیت پیدا کرده است، لذا فردی که می‌خواهد سکان وزارتخانه مهمی چون علوم را به‌عهده بگیرد، باید دغدغه داشته باشد و این دغدغه را بنده در وجود آقای فرجی‌دانا کمتر می‌بینم.
عضو کمیسیون آموزش مجلس اضافه کرد: وزیر علوم بدون دغدغه نمی‌تواند ادعای دانش‌افزایی داشته باشد. بیایید به‌جای فریاد و هیاهو اندکی تأمل کنیم و اگر قرار است اقتصاد دانش‌بنیان جایگزین اقتصاد متکی به نفت شود، باید تحولی از ابتدا در دست آموزش عالی صورت گیرد. ما جهاد اکبر را خیلی وقت است که آغاز کرده‌ایم، اما به نتایج مطمئن و روشنی نرسیده‌ایم. چرا که در این قضیه قصور داشته‌ایم.
هروی تصریح کرد: نقشه جامع علمی کشور تدوین شده، اما یک بار محض رضای خدا نیامده‌ایم آن را نقد و بررسی کنیم و سند مهندسی فرهنگی را که رهبر انقلاب در حدود 10 سال گذشته فرمان تبیین آن را داده‌اند، هیچ‌گاه پیگیری نکردیم. سکوت معنادار شورای عالی انقلاب فرهنگی نسبت به چالش‌های آموزش عالی قابل تأمل است و آنهایی‌که این روزها دم از آموزش عالی می‌زنند و گریبان چاک می‌کنند، چرا این روزها در قبال این‌همه مشکلاتی که دامان آموزش عالی را گرفته سکوت بر لب دارند؟
وی با بیان "با این مقدمات حال قصد دارم وارد بحث اصلی شوم"، گفت: همه این مباحث را گفتم برای اینکه بگویم آموزش عالی امروز ستون فقرات نظام است و وزیر علوم حساس‌ترین شخص علمی و باکفایت‌ترین و بادرایت‌ترین پشتوانه را باید در این عرصه داشته باشد. پس با این تفسیر و این‌همه گرداب‌های مواج بر سر راه کشتی آموزش عالی، آیا آقای فرجی دانا قدرت به دست گرفتن این سکان را در این دریای متلاطم دارد و آیا آشنایی وی با آموزش عالی و بحث آموزش و پژوهش به‌نحوی هست که بتواند از پس این منصب و جایگاه برآید؟
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس تصریح کرد: آیا آقای دکتر از ترکیب هیئت امنای دانشگاه‌های غیرانتفاعی و یا دانشگاه آزاد اسلامی اطلاع دارند؟ بعضی از مباحث کلیدی و بدیهی را در برنامه ایشان مشاهده نمی‌کنم. آیا آقای فرجی دانا با چند سال ریاست یک دانشگاه، اشراف دقیقی به دانشگاه‌های کشور دارند؟ امروز بالغ بر 2 هزار و 500 دانشگاه در این کشور وجود دارد و اینکه هدایت 2500 دانشگاه با هدایت صرفاً دانشگاه تهران تفاوت زیادی دارد.
هروی با اشاره به لزوم تحول در علوم انسانی گفت: آیا آقای فرجی دانا توانایی تحول در علوم انسانی را دارد با توجه به اینکه تخصص وی علوم انسانی نیست؟ ایشان با چه پیشینه‌ای می‌خواهند تحول در علوم انسانی و ارتقای جایگاه علوم انسانی را در کشور پیاده کنند؟ کسی می‌تواند در علوم انسانی تحول ایجاد کند که بر آن اشراف داشته باشد. حداقل این است که رشته و تخصص وی علوم انسانی باشد و مطالعات و تحقیقات نیز در این زمینه داشته باشد.
وی با بیان "آموزش عالی ما متأسفانه آموزش‌محور است" گفت: سکان این وزارتخانه را باید فردی به‌عهده بگیرد که با پژوهش یگانه باشد و نه بیگانه تا دانشگاه‌های ما را به‌سمت پژوهش‌محوری هدایت کند. اما آقای فرجی‌دانا حتی یک کتاب نیز در کارنامه خود ندارد و تمام مقالات یا کار گروهی بوده و یا کار دانشجویانش بوده است و این را از نمایندگان خواهش می‌کنم که دقت نمایند. فردی را می‌خواهیم انتخاب کنیم که می‌خواهد بر مسند آموزش عالی کشور بنشیند و این موارد جزو بدیهیات است که یک وزیر علوم باید سرآمد ملی و پژوهشی مملکت باشد اما در کارنامه فرجی دانا متأسفانه چنین مسئله‌ای دیده نمی‌شود.
عضو کمیسیون آموزش مجلس تصریح کرد: افرادی که از کارنامه درخشان فرجی دانا دم می‌زنند بفرمایند که وی نوشتن چند کتاب را در کارنامه دارد و چگونه فردی با این سوابق و این نگاه پژوهشی می‌تواند ادعای هدایت وزارت علوم را داشته باشد و باید از ایشان پرسید که رتبه استادتمامی خود را چگونه بدون داشتن پژوهش‌های لازم به دست آورده است.
هروی ادامه داد: آقای دکتر بفرمایند که چه اطلاعی از طرح آمایش سرزمین در وزارت علوم دارد و ایشان چه اطلاعی از مناطق محروم دارند و بگویند آموزش عالی دست و پا شکسته و اولیه را تا چه‌حدی می‌شناسند و چگونه می‌خواهد مهار آموزش عالی سرکش را در دست بگیرد و این سؤالات را که ما از ایشان می‌کردیم، ایشان سکوت می‌کردند که اینها نکات اساسی آموزش عالی است و فردی که می‌خواهد آموزش عالی را اداره کند باید فرهیختگی وی در این مقولات به‌حد اکمل باشد.
وی با اشاره به از هفته قبل قبول کردن فرجی دانا برای تصدی وزارت علوم گفت: آقای فرجی دانا چگونه می‌خواهد رویکرد تعاملی را با مجلس برقرار کند و نمایندگانی که دم از تعامل می‌زنند توجه کنند که وزیر علوم باید بالاترین تعامل را با مجلس و یا کمیسیون آموزش داشته باشد.
عضو کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: یک سؤال ساده از آقای دکتر می‌خواهم بپرسم و آن این است که تعداد اعضای کمیسیون آموزش چند نفر است؟ بنده مطمئنم حتی این سؤالات بدیهی را نمی‌توانند پاسخ دهند و رویکرد تعاملی سابقه و تجربه می‌خواهد که آقای فرجی دانا فاقد آن هستند و ایشان در برنامه‌های خود هیچ اشاره‌ای به این موضوع نکرده‌اند که سهم پژوهش را از آموزش عالی که باید 3 درصد از تولید ناخالص ملی باشد، چرا به 42 دهم درصد رسانده‌اند و چه راهکاری برای رسیدن به این موضوع دارد؟ اما متأسفانه در کل برنامه ایشان هیچ اشاره‌ای به این موضوع نشده است.
هروی با بیان اینکه این درد آموزش عالی است، ادامه داد: فرجی دانا نگفته که چگونه می‌خواهد جلوی ادغام‌ها و انتزاعات بی‌رویه در آموزش عالی را بگیرند که یکی از مشکلات اساسی آموزش عالی است، اما در برنامه ایشان نیامده و آقای دکتر در برنامه‌های خود اصلاً اشاره‌ای نکرده که قانون هفدهم قانون پنج‌ساله پنجم مبنی بر نقش شرکت‌های دانش‌بنیان چگونه باید اجرایی شود. دو سال است قانون هفدهم برنامه پنجم که مستقیماً به آموزش عالی برمی‌گردد، معطل مانده است.
نماینده قائنات افزود: آقای فرجی دانا تفاوت فاحش در حقوق و بازنشستگی میان اساتید را چگونه می‌خواهند ساماندهی کنند؟ امروز متأسفانه تبعیض میان حقوق و بازنشستگی اعضای هیئت علمی دانشگاه آزاد با دانشگاه دولتی و جهاد دانشگاهی بسیار زیاد است، اما متأسفانه در برنامه‌های فرجی دانا هیچ اشاره‌ای به این موضوع نشده است و مشخص نکرده که در قبال رشد کیفی ناموزون دانشگاه‌ها و به‌خصوص در برخی از آنها و خالی شدن صندلی‌ها چه راهکاری دارند؟ هیچ راهکاری ارائه نکرده‌اند. حتی آقای فرجی‌دانا به کاهش تصدی‌گری امور اداری در وزارت علوم که قانون است اشاره‌ای نکرده است و اگر قرار است اصل 44 قانون اساسی را اجرا کنیم، باید به این موارد اشاره کرده باشیم. حتی در برنامه‌های فرجی دانا راهکاری برای برگزاری کرسی‌های آزاداندیشی نیز مشاهده نمی‌شود.
وی در پایان برنامه‌های ارائه‌شده از سوی فرجی‌دانا را کلیشه‌ای خواند و گفت: به‌نظر بنده ایشان حتی فرصت اینکه یک بار قانون برنامه 5ساله پنجم را بخوانند نداشته است.
انتهای پیام/*
